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        四川省教育廳關于印發《四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則(試行)》等文件

        發稿:劉勇 瀏覽:679 發布日期:2016年06月21日

         

        四川省教育廳

        關于印發《四川省高等職業院校人才培養

        工作評估實施細則(試行)》等文件的通知

        四川省教育廳川教〔2009〕41號

         

         

        各高等??茖W校、高等職業學院:

            為切實貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)精神,進一步加強和完善教育行政部門對高等職業院校的宏觀管理,促進高等職業院校加強內涵建設,深化校企合作、工學結合的人才培養模式,全面提高教育教學質量和辦學效益,逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系,促進我省高等職業教育持續、穩定、健康發展,根據教育部《關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》(教高〔2008〕5號)精神(以下簡稱《評估方案》),我廳制訂了《四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則(試行)》(以下簡稱《細則》)等文件,現印發給你們,并就有關事項通知如下:

            一、按照教育部的總體規劃、統一部署,從2008年開始,由省級教育行政部門按照教育部頒布的《評估方案》,負責組織對本區域內的高等??茖W校和高等職業學院人才培養工作進行評估,評估結果上報教育部備案。

            二、《評估方案》公布前已進行過評估的高職高專院校和“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位,可在2010年后安排評估。其余高職高專院校均應按照《評估方案》接受省級教育行政部門組織的評估。接受評估的院校需舉辦高職高專教育滿四年,并有一屆畢業生。結合我省高職高專院校的實際,具體安排如下:凡2004年及以前建立的高職高專院校,原則上安排在2009—2010年內接受評估;2005年建立的高職高專院校,原則上安排在2010—2011年內接受評估;2006年建立的高職高專院校,原則上安排在2011—2012年內接受評估;2008年及以后建立的高職高專院校,原則上在4年后接受評估。

            三、對高職高專院校進行人才培養工作評估,是國家加強高等職業教育宏觀管理和指導的重要手段,各主管部門和學校要按照以評促建、以評促改、以評促管、評建結合,重在建設”的原則,認真學習研究《評估方案》對照《評估方案》及評估指標體系的要求,實事求是地提出加強學校建設和人才培養工作的具體措施,切實做好評建工作。

        附件:

            1、四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則(試行)

            2、四川省高等職業院校人才培養工作評估操作規程(試行)

            3、教育部《關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》

        4、教育部《普通高等學?;巨k學條件指標(試行)》

         

                                                                     二○○九年二月十七日

         

         

        主題詞:高職  評估  通知

          抄送:省級有關部門,市州人民政府、教育局

          四川省教育廳辦公室                                         2009年2月17日印發


        附件一

         

        四川省高等職業院校人才培養工作

        評估實施細則( 試 行 )

         

         

        為深入落實國務院《關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)精神,切實加強對高等職業院校人才培養工作的宏觀管理和指導,根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》,結合我省實際,制定本實施細則。

        一、評估的指導思想

        以科學發展觀為指導,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,切實貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)精神,引導高等職業院校從實際出發,準確定位,辦出特色,深化校企合作、產學結合,不斷提高人才培養質量和辦學水平,建立和完善高等職業院校人才培養質量評價體系和評估機制,逐步形成以學校為核心、政府引導、社會參與的教學質量保障體系,促進我省高等職業教育事業持續、穩定、健康發展。

        二、評估的原則

        1、分類指導原則。評估工作既要認真貫徹教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》的有關規定,對被評估學校人才培養工作進行全面考察,又要考慮被評估學校的實際,針對人才培養中存在的關鍵問題提出解決建議,強調評估工作的針對性、實效性和靈活性。

        2、平等交流原則。評估工作中采取評估專家組與被評估學校共同發現問題、分析問題、探討解決問題辦法的方式進行,注重問題解決的思路、途徑和方法,突出實際成效。

        3、數據分析為主、現場考察為輔原則。評估以《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》為工具進行狀態數據分析,輔以有針對性的現場考察,以此引導和促進學校逐步建立和完善人才培養質量保障機制。其中,現場考察的重點是深度訪談、專業剖析和教師說課。

        4、創新與開放原則。評估專家組要由來自行業、企業、教育各方的專家組成;在評估過程中,評估專家組要根據學校的具體情況,創新評估模式,簡化評估程序,提高工作效率;及時向學校師生、學校舉辦方和社會公布評估工作情況。

        三、申請評估學校的基本條件

        1、已有一屆高等職業教育畢業生且符合以下條件的學校,可申請參加人才培養評估。

        1)獨立設置的高職院校,達到教育部《普通高等學?;巨k學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)規定的條件;

        (2)在核算教師總數時,兼職教師等非專任教師數按每學年授課160學時為1名教師計算,專兼教師之比無限制;在核算學生總數時,全日制學生(含全日制在校中專生、成人脫產班)按1:1計算,其他學生按相關文件規定系數計算;

        (3)實驗、實習、實訓場所(含合作共建)及附屬用房生均有面積(平方米/生)達到下表要求:

         

        學校

        類別

        綜合、師范、民族類學校

        工科類

        學校

        農林類

        學校

        醫學類

        學校

        財經、政法類學校

        體育、藝術類學校

        生均

        面積

        5.30

        8.30

        8.80

        9.00

        1.05

        1.85

         

        (4)按照中共四川省委、四川省人民政府《關于進一步推進高等教育改革和發展的意見》(川委發[2005]16號)的規定,實行了生均經費預算管理方式,且在接受評估時,其生均預算內事業費撥款數額達到上年度全省高職院校的平均標準。

        2、獨立設置的高職院校自有畢業生起至有3屆畢業生前,原則上必須接受一次人才培養工作評估。已有3屆畢業生但仍未達到申請評估基本條件的學校,由學校舉辦方提出申請后,可以推遲1年進行;推遲1年期滿,仍達不到基本辦學條件要求的學校,按“暫緩通過”處理。

        四、評估指標體系

         按照教育部制定的《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》,我省高職院校人才培養工作評估指標體系包括:領導班子、特色專業建設、課程建設、師資隊伍、實踐教學、教學管理、社會評價等7個主要評估指標,共22個關鍵評估要素(附件2)。

        專家組可在此評估指標體系基礎上,根據教育部關于評估的原則意見,結合學校辦學水平和辦學特色等實際情況,對評估的具體內容和要求進行補充和完善,充分發揮評估工作的導向作用。

        五、評估的基本程序

        1、學校申請

        學校向省教育廳提出接受評估書面申請,省教育廳在30個工作日內,對申請院校進行資格審核并給出批復意見。

        2、院校

        學校根據《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》,總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色,對學校的人才培養工作做出自我評價,重點是找出并分析存在的主要問題,提出解決問題的對策,形成自評報告(不超過10000字)。

        自評報告可由包含以下幾部分:學校概況(沿革與現狀、服務面向與辦學定位、辦學優勢特色與改革創新成果);自我評估(辦學模式、人才培養模式、教學模式以及特色專業、教學團隊、課程建設、教學管理、質量保障、就業質量、社會服務等);存在的主要問題、不足及其解決的思路與舉措。

        3、院校提交材料

        學校應在每年10月31日前,通過《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》向省教育廳上報狀態數據,并在校園網上予以公布;評估專家組進校前30天,學校將自評報告、區域社會經濟或行業發展規劃、院校發展規劃、專業建設規劃、師資隊伍建設規劃等涉及學校發展方向與辦學定位的材料在校園網上公布

        4、專家評估

        (1)審閱材料,確定進?,F場考察方案。專家組在進入被評估學校實地考察前,根據《高等職業院校人才培養工作評估指標體系》中“主要評估指標”和“關鍵評估要素”客觀判斷的要求,對學校的自評報告、人才培養工作狀態數據、區域社會經濟或行業發展規劃、學校發展規劃、專業建設規劃、師資隊伍建設規劃等相關材料進行認真審閱,擬定進?,F場考察的重點和具體方案(現場考察時間原則上不超過3天)。

        (2)現場考察。專家組根據考察方案,到學校進行現場考察。通過聽取院校評建工作報告、深度訪談、實地考察、專業剖析、召開座談會等多種形式,對學校人才培養工作的主要成績、存在的主要問題及其成因作出分析和評價,并提出上述問題解決的實效性建議。

        (3)完成評估工作報告。專家組通過對學校人才培養工作狀態數據反映的情況進行分析,結合現場考察情況,在與學校充分交流的基礎上,形成評估反饋意見和評估工作報告。

        (4)召開評估工作相關會議。專家組可采取召開評估工作通報會等形式,向學校舉辦方、學校領導、教師和學生反饋評估意見。

        5、院校改進

        學校根據專家組的評估反饋意見,認真總結和分析存在的問題,結合專家組提出的解決建議,研究制定并實施具體的改進方案,并在評估結束后的3-6個月內報省教育廳備案。

        6、全程指導

        學校整改方案上報省教育廳后,專家組要安排評估專家對學校改進情況和實施效果進行跟蹤了解,繼續給予人才培養工作的全程指導,幫助學??朔щy、解決問題,不斷提高人才培養質量。具體的指導方式根據實際情況靈活制定,并報省教育廳備案。

        六、評估結論和使用

        1、評估結論。本評估指標體系共7項“主要評估指標”、22個“關鍵評估要素”,“關鍵評估要素”的評定等級為“合格”和“不合格”。若“主要評估指標”下的“關鍵評估要素”在一半以上(含一半)評定等級為“不合格”,則該“主要評估指標”評定等級為“不合格”。

        評估結論分為“通過”和“暫緩通過”兩種,其標準如下:

        (1)通過。其標準是同時滿足:主要評估指標中,其“合格”數=7;關鍵評估要素中,其“合格”數≥18。

        (2)暫緩通過。其標準是滿足下列其中一項:主要評估指標中,其“不合格”數≥1;關鍵評估要素中,其“合格”數<18。

        2、結論認定。我省每年度評估工作結束后,由“四川省高等職業院校人才培養評估工作委員會”組織召開全體會議,討論專家組提交的評估工作報告,提出對各學校評估結論的建議,經省教育廳審定后予以公布,并報教育部備案。

        3、結論使用。評估結論將作為省教育廳審核學校招生計劃、評審學校新增專業等的重要依據之一。暫緩通過的學校,一年內必須再次接受評估。同時,省教育廳將適當減少其招生計劃;若第二次評估仍未通過,省教育廳將采取暫緩安排招生計劃、暫停申報新專業等措施。

        五、組織機構

        1、領導機構。省教育廳負責全省高等職業院校人才培養評估工作的宏觀管理與指導,研究制定《四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》、《四川省高等職業院校人才培養工作評估操作規程》。

        2、工作組織。省教育廳高等教育處和“四川省高等職業院校人才培養工作評估委員會秘書處”具體負責組織、指導和開展全省高職院校的評估工作;負責組建“四川省高等職業院校人才培養工作評估委員會”和評估專家組;組織開展高職院校、評估專家和相關人員培訓工作;總結評估工作的經驗和問題,研究進一步完善評估工作的思路和方法。

        3、專家構成。評估專家組一般7人左右(含秘書1人),其中:省外高職院校專家1-2人,行業或企業專業技術人員和高職院校一線專任教師應至少有1人。院校學生人數低于5000人的,專家組人數可酌減1-2人;院校學生人數超過7000人的,專家組人數可增加1-3人。

        六、工作要求

        1、堅持實事求是,確保評估質量

        開展高職院校人才培養工作評估,目的在于全面提高高職教育教學質量,促進學校形成自我約束、自我發展、自我完善的長效機制。學校要以認真負責的態度,深入細致地開展各項工作,確保所填報數據真實、準確、完整,堅決杜絕任何形式的虛假和浮夸現象。

        2、堅持評估的正確導向,促進院校全面發展

        學校要堅持“以評促建,以評促改,以評促管,評建結合,重在建設”的指導方針,把工作重點放在學校內涵建設上,認真分析和解決人才培養工作中的關鍵問題,采取切實有效措施,加大建設力度,強化管理,深化改革,辦出特色,不斷提高人才培養質量。

        3、嚴肅評估紀律,維護評估工作的公正性和嚴肅性

        學校要積極配合專家組的工作,確保評估工作的順利開展。專家組要嚴格遵守評估工作紀律,自覺維護評估工作的公正性和嚴肅性,確保評估結論的客觀、公正。對違反評估紀律要求的,省教育廳將進行嚴肅處理。院校和專家組要特別遵守以下紀律要求:

        (1)專家組成員要堅持評估原則和要求,廉潔自律,自覺抵制有礙評估公正性、嚴肅性的行為,客觀、公平、公正地開展評估工作。

        (2)學校對專家組的接待工作應本著勤儉節約的原則,堅決反對鋪張浪費和形式主義;不搞開評儀式、匯報演出,不送禮品;就近安排專家住宿(不得超過三星級酒店標準),不得宴請專家、安排旅游;專家交通用車和相關工作人員配備必須從簡安排。

         


        附件二

         

        四川省高等職業院校人才培養工作評估

        操作 規 程( 試 行 )

         

        為認真做好我省高等職業院校人才培養工作的考察評估,確保評估工作的公平、公正、平等、高效,推動評估工作持續、健康發展,根據《教育部關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》(教高[2008]5號)(以下簡稱《評估方案》)、《四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》(以下簡稱《實施細則》),特制訂本操作規程。

        一、專家組操作規程

        (一)專家組的工作職責

        1、審閱并分析被評估院校的人才培養工作狀態數據與自評材料,了解學校辦學條件、人才培養工作狀態和自評工作情況;

        2、按照教育部新評估方案的評估指標體系與四川省教育廳制定的《實施細則》對被評院校的人才培養工作進行現場考察,完成深度訪談、專業剖析等工作任務。針對學校人才培養工作相關環節,采取共同研究的方式,有重點地與學校平等交流;

        3、對學校的人才培養工作進行分析,查找存在的主要問題,分析問題產生的原因,提出解決建議和改進意見,并與學校及其舉辦方和主管部門交換意見;

        4、對照評估指標體系與《實施細則》認真討論,對關鍵評估要素逐項給予認定,并得出整體結論;

        5、向省教育廳提交書面的考察評估工作報告,并提出對被評學校的評估結論建議;

        6、研究高等職業院校人才培養工作評估中的問題,提出完善評估工作的意見和建議;

        7、評估結束后對學校人才培養工作繼續給予跟蹤指導。

        (二)專家組的組建

        “四川省高等職業院校人才培養工作評估委員會秘書處”(以下簡稱“秘書處”)根據學校的實際,從專家庫中遴選確定初步人選,并向社會公布。專家組一般為7人左右(含秘書1人),其中:省外高職院校專家1-2人,行業或企業專業技術人員和高職院校一線專任教師至少應有1人。評估組專家一般應參加教育部或省教育廳組織的業務培訓。

        專家組正、副組長原則上由熟悉高等職業教育規律,具有豐富高等教育教學與管理經驗,具有較強組織協調能力的高校領導或專家擔任;專家組秘書原則上由具有豐富高等職業教育教學與管理經驗的高等職業院校的教學管理人員擔任。

        (三)專家組成員的分工

        1、專家組長全面負責專家組開展的評估考察工作,其主要職責是:

        (1)全面負責評估工作的組織實施;

        (2)擬訂考察評估工作計劃、日程安排,負責與學校聯系協商有關事宜;

        (3)召集并主持專家組預備會議,匯總并分析各位專家對被評學?!度瞬排囵B工作狀態數據采集平臺》(以下簡稱《數據平臺》)及相關資料的審閱意見,討論并確定專家分工與考察工作安排,分析研究考察重點與深度訪談提綱;

        (4)召集并主持專家組工作會議,交流、匯總情況,按照評估指標體系和《實施細則》進行深入分析,形成專家組考察評估報告,提出評估結論建議;

        (5)組織撰寫對學校的考察評估反饋意見,代表專家組向學校和主管部門通報,組織專家組成員做好個人發言,并認真聽取學校和主管部門對考察意見的反映;

        (6)向省教育廳提交考察評估工作報告及評估結論建議;

        (7)負責組織評估結束后的學校跟蹤指導工作。

        2、專家組副組長協助組長組織開展相關評估考察工作,其主要職責是:

        (1)協助專家組長開展各項評估工作并承擔分工的具體工作;

        (2)主持評估工作通報會;

        (3)在專家組長因特殊情況不能履行職責時,負責主持專家組工作。

        3、為保證考察評估的質量,避免因分工而帶來的偏差,提高工作效率,專家組內應加強信息溝通。根據評估工作需要,專家組一般可分成3個小組:

        第1小組(2人,專家組長+1名專家兼秘書):負責學??傮w層面主要信息的獲取與判斷;對學校領導、計劃財務、招生與就業等部門相關人員進行深度訪談,并對學??傮w辦學狀況進行判斷。

        第2小組(2人,專家副組長+1名專家):對組織人事、系(部)主任、骨干教師、學生、教學管理人員等進行深度訪談;對影響學校人才培養質量的師資隊伍、課程建設和實踐教學等關鍵指標和要素進行判斷。

        第3小組(3人):負責對2-3個特色專業的專業剖析,對特色專業的各指標項目的實際狀況與現實水平進行深度剖析,聽取有關教師說課,對專業負責人、教師、學生和教學管理人員等進行深度訪談,做出科學準確的判斷。

        4、秘書的工作職責。受專家組組長委托,負責與學校的聯系協調工作,落實專家組的各項日程安排,制作和準備相關材料和表格,負責評估材料的立卷歸檔,協助專家組查閱有關教學環節的原始材料,負責完成專家組組長交辦的其它工作。

        (四)專家組工作守則

        1、認真學習教育部“教高[2006]16號”與“教高[2008]5號”文件以及本省的“實施細則”,本著既要對國家負責又要對被評學校負責的精神,自始至終維護評估的獨立性和公正性。

        2、集中精力參加評估工作。要按時完成組長分配的工作,按時到崗;評估期間不得擅自離崗,不參加其它社會活動;工作中與學校平等交流,不介入學校內部事務,不影響學校正常的教學秩序。以坦誠、中肯的態度,積極為學校提出改進意見和建議。

        3、專家組成員之間要互相尊重、團結協作。在討論評估意見時應積極表達個人看法,一旦專家組形成對學校評估的結論性意見,專家個人應自覺遵守少數服從多數的原則。

        4、堅持廉潔自律,避免有損評估聲譽的行為,做到不拿學校禮金、不進入經營性娛樂場所、不向學校提與評估無關的要求。

        5、專家組內部討論的意見及評語等不宜公開的部分,不得隨意向學校及個人透露。

        6、自覺接受教育部門、學校和社會各界的監督。

        (五)評估工作日程安排

        1、現場考察評估前的準備工作

        (1)省教育廳在組建專家組之前,將會同秘書處有關人員對被評院校進行調研和交流,了解學?,F狀和未來發展遠景,結合被評院校實際,有針對性地聘請評估專家團隊。

        (2)專家組成員接受評估任務后,對被評學校的數據平臺、自評報告、特色專業建設規劃、學校發展規劃等材料,在進校前進行認真審閱,熟悉狀態數據采集平臺的結構、運行及各數據間的關系,找出人才培養工作的主要成績與薄弱環節,初步提出考察意向與深度訪談提綱,填寫數據平臺及有關資料的預審意見表。

        (3)秘書提前進校,做好各項準備工作。

        (4)召開預備會議。根據專家組成員填寫的專家預審意見表,分析研究學校人才培養工作狀況,討論考察評估工作計劃,對現場考察作出具體的安排,確定小組工作日程(附表2)和分工。

        2、現場考察評估的工作安排

        專家組考察評估的時間一般不超過3天,完成以下環節的考察評估任務:

        (1)按照考察評估工作計劃,重點考察關鍵評估要素的相關內容;

        (2)考察采集平臺的建設情況和生成情況;

        (3)深度訪談;

        (4)說課與評課交流;

        (5)剖析特色專業建設情況;

        (6)專家組全體會議,經過民主討論、深入分析,形成專家組考察評估報告和評估結論建議;

        (7)召開考察評估情況通報會,由專家組長代表專家組向學校及其主管部門反饋考察評估意見,專家發表個人的意見與建議,并聽取學校和主管部門的意見;

        (8)專家組秘書整理評估上報材料并歸檔。

        (六)現場考察評估工作的方法

        專家組現場考察以深度訪談為主。專家通過與教職工的平等交流以達到對學校的深入了解,訪談內容要注意廣度、深度和針對性。要根據考察需要,走訪學校相應部門,找相關干部、教師作深入訪談。

        專業剖析、說課評課等是深度訪談的一種形式。專業剖析可從學校推薦的特色專業中選擇1-2個進行剖析,從行業背景、人才需求、培養規格、培養模式、專業特色、課程建設、實踐教學、團隊建設、教學質量、就業狀況等方面,有針對性地進行深度訪談。說課評課可深入教研組(室),與教師充分交流,一是了解教師對課程建設參與的情況、對保障課程教學質量所采取的教學策略以及實施現狀,二是考察教研活動的水平、教學改革的深度以及教研組(室)在教學運行與管理中所發揮的作用。

        (七)指標的評定

        1、評估指標體系有7個一級指標,22個關鍵要素。關鍵要素中的“說明”是對原因分析切入點的提示。

        2、專家個人應根據分工,在實地考察、查閱資料和深度訪談等現場工作的基礎上,經過科學分析,針對關鍵要素給出簡短評價,并確定該關鍵要素是否合格(附表6)。

        3、在專家個人匯報和充分民主討論的基礎上,專家組集體對每個關鍵要素是否合格進行表決,未獲全體成員二分之一及以上“合格”票的關鍵要素,即為“不合格”(附表7)。

        4、專家組在關鍵要素的評定基礎上,對每個一級指標的形成評價意見,評價意見是整體考察評估反饋意見的重要依據,各專家組成員在撰寫時應體現出針對性和層次性。

        5、評估指標體系共7項“主要評估指標”、22個“關鍵評估要素”,“關鍵評估要素”的評定等級為“合格”和“不合格”。若“主要評估指標”下的“關鍵評估要素”在一半以上(含一半)評定等級為“不合格”,則該“主要評估指標”評定等級為“不合格”。

        評估結論分為“通過”和“暫緩通過”兩種,其標準如下:

        (1)通過。其標準是同時滿足:主要評估指標中,其“合格”數=7;關鍵評估要素中,其“合格”數≥18。

        (2)暫緩通過。其標準是滿足下列其中一項:主要評估指標中,其“不合格”數≥1;關鍵評估要素中,其“合格”數<18。

        (八)考察評估結論和考察評估意見

        1、評估結論:在專家組充分討論的基礎上,對關鍵評估要素進行逐項表決,超過半數的專家同意則該項要素為合格。然后,根據省“實施細則”有關規定形成向省教育廳提交的評估結論建議。

        2、專家組考察評估意見

        在考察評估工作結束前,經專家組集體討論形成對被評學校的考察評估意見,并在考察評估情況通報會上由專家組長向學校領導及主管部門宣讀??疾煸u估意見的內容包括: 考察評估工作簡述;學校人才培養工作的主要成績、經驗與特色;學校人才培養工作存在的主要問題;對主要問題的分析與建議;向學校主管部門提出的有關建議等。

        考察評估意見要能夠反映該校的特點,在分析人才培養工作得失成敗的原因基礎上提出針對性強、具有指導作用的建設性意見和實效性建議,并保證后續指導工作的持續性。避免泛泛而談、雷同與公式化。

        (九)專家組向秘書處報送的存檔材料目錄

        1、人才培養工作考察評估報告

        2、考察評估工作報告

        3、附件:

        (1)專家組成員名單

        (2)評估工作日程安排(附錄1)

        (3)專家預審意見表(附表1)

        (4)專家小組工作日程安排表(附表2)

        (5)教師說課記錄表(附表3)

        (6)專家訪談記錄表(附表4)

        (7)專業剖析情況匯總表(附表5)

        (8)專家個人評定等級用表(附表6)

        (9)專家組表決結果匯總表(附表7)

        (十)評估后的整改工作指導

        在專家組現場考察結束后的3-12月內,秘書處組織評估專家組成員(3-5名)對學校整改情況及效果進行重點考察,督促、落實整改工作情況,檢查、指導學校的人才培養工作?;卦L指導主要以訪談或座談的方式進行(時間原則上1天),并形成回訪考察意見報秘書處備案。

        二、院校評建工作規范

        (一)自評準備

        1、被評學校要認真學習教育部的相關文件,認真落實“教高[2006]16號”文件精神,切實把工作重點轉移到加強內涵建設上來。要堅持二十字評估方針,嚴格按照教育部的評估方案和四川省教育廳制定的《實施細則》開展自評。

        2、被評學校要制訂加強內涵建設的總體規劃,具體落實專業建設、課程建設、實訓基地建設和教學團隊建設等方面的措施。

        3、要認真開展教學研究活動,開展高職教育思想的學習討論,更新教育觀念,穩步推進教學改革,加強內涵建設,提高教學質量。

           4、學校要組織教師和有關人員適時采集并輸入《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》所要求的數據,并保證數據的真實性、即時性和準確性。要由專人負責數據采集平臺的建設、運行與管理。

        (二)自評工作

        1、學校要根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》與我省的《實施細則》,按照關鍵評估要素逐條進行對照,認真分析學院人才培養工作狀態數據,找出學校人才培養工作的薄弱環節,列出不達要求的項目,制定整改計劃并及時實施。

        2、整改工作大體告一段落后,組織校內專家按評估指標和關鍵評估要素自我審定。

        3、學校形成經黨政領導審定的《自評報告》。自評報告內容主要包括:學校概況;回顧總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色;對學校的人才培養方案與工作過程、工作績效實事求是地作出基本判斷;學院人才培養工作狀態數據采集平臺分析情況;找出存在的主要問題并分析原因;提出解決問題、改進工作的辦法等。自評報告不超過10000字。

        (三)申報評估

        學校提前兩個月向省教育廳提出評估書面申請,并提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據(光盤9張)、區域社會經濟發展“十一五”規劃、學校發展規劃、特色專業建設規劃。

        省教育廳高教處在對學校的基本辦學條件進行審核后與學校商定具體評估日期,并以文件形式通知學校,明確評估的具體事宜。

        (四)資料準備

        學校重點把人才培養工作狀態數據采集平臺建設好。要本著實事求是的原則整理教學工作的原始資料,保證資料與數據的原始性、真實性和實時性。

         

        附錄1:評估工作日程安排(供參考)

        日期

        活動內容

        主持人

         

        專家組進校

        前二周

        教育行政部門領導會同有關人員與被評院校交流,了解學?,F狀和未來發展遠景,針對性推薦評估專家組成員

         

        教育行政部門

        評估中心

         

         

        專家組進校

        前一周

         

        1.學習有關文件

        2.專家分析和研究高等職業院校提供的近期人才培養工作狀態數據采集平臺,為深度訪談提供依據

        3.完成專家預審表

         

        評估專家組組長

        評估組秘書

        現場考察

         

         

         

         

        上午

        專家組成員報到

         

        被評院校有關人員

        下午

        聽取學院院(校)長有關《學院人才培養工作狀態數據采集平臺分析報告》

         

         

        評估專家組

        組長

        晚上

        專家組預備會議

        1.討論確定考察重點

        2.確定評估工作有關事項

        3.制訂小組工作計劃

        4.其它工作事項

         

        評估專家組

        全體成員

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        上、下午

        分小組

        工作

        工作

        形式

        深度訪談(主要)

         

         

        評估專家組

        各小組組長

        作相關考察

        剖析專業、說課

        召開相關會議

         

        晚上

        專家組會議

        1.匯總并分析各小組考察情況

        2.確定第三天深度訪談的對象,安排有關項目

         

        評估專家組

        全體成員

         

         

         

         

        上、下午

        分小組工作

        工作

        形式

        深度訪談(主要)

         

         

        評估專家組

        各小組組長

        作相關考察

        剖析專業、說課

        召開相關會議

         

        晚上

         

        專家組會議

        1.根據各小組考察情況,對主要評估指標和關鍵評估要素進行評議,填寫《專家個人評定等級用表》;

        2.匯總專家組成員評定結果

        3.對專家組考察發現的主要問題、診斷原因、提出改進建議

        4.討論評估考察意見

         

         

        評估專家組

        全體成員

         

         

         

         

        上午

        專家組與學校主要部門領導、學校領導班子交換意見

         

        評估專家組

        組長、副組長

        評估情況通報會議

         

        學校相關人員

        評估專家組成員

         

        第四天

        中午

        評估結束,專家離校


        附表1:專家預審意見表

        受評院校名稱:

        一級指標

        關鍵要素

        預審意見

        考察重點

        1.領導作用

        1.1學校事業發展規劃

         

         

        1.2辦學目標與定位

         

        1.3對人才培養重視程度

         

        1.4校園穩定

         

        2師資隊伍

        2.1專任教師

         

         

        2.2兼職教師

         

        3課程建設

        3.1課程內容

         

         

        3.2教學方法手段

         

        3.3主講教師

         

        3.4教學資料

         

        4實踐教學

        4.1實踐教學條件

         

         

        4.2實踐教學課程體系設計

         

        4.3教學管理

         

        4.4頂崗實習

         

        4.5雙證書獲取

         

        5.特色專業建設

        5.1特色

         

         

        6.教學管理

        6.1管理規范

         

         

        6.2學生管理

         

        6.3質量監控

         

        7.社會評價

        7.1生源

         

         

        7.2就業

         

        7.3 社會服務

         

         

        專家 (簽名)            

        年    月    日


        附表2:專家小組工作日程安排表

         

        受評學校名稱:                                專家姓名:

         

        時間

        上午

        上午

        備注

        月   日

         

         

         

        月   日

         

         

         

        月   日

         

         

         

         

         

         


        附表3教師說課記錄表

         

        受評院校

        名稱

         

        說課時間

         年    月     日

        課程名稱

         

        所屬專業

         

        教師姓名

         

        職  稱

         

        主要說課內容:

        簡要評價:

         

         

         

         

         

         

        專家(簽名)           

         

        附表4:專家訪談記錄表

         

        受評院校名稱

         

        訪談時間

         年    月     日

        訪談對象

         

        職   務

         

        訪談提綱:

        主要訪談內容:

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

                          專家(簽名)           

         

         

         

        附表5:專業剖析情況匯總表

        受評院校名稱:

         

        專業名稱

         

        基  本  情  況

         

        專  業  剖  析  結  果  分  析

         

         

        專家(簽名):                 

         

        年    月    日


        附表6:專家個人評定等級用表

         

        受評院校名稱:

        一級指標

        關鍵要素

        簡短評價

        結論建議

        1.領導作用

        1.1學校事業發展規劃

         

         

        1.2辦學目標與定位

         

         

        1.3對人才培養重視程度

         

         

        1.4校園穩定

         

         

        2師資隊伍

        2.1專任教師

         

         

        2.2兼職教師

         

         

        3課程建設

        3.1課程內容

         

         

        3.2教學方法手段

         

         

        3.3主講教師

         

         

        3.4教學資料

         

         

        4實踐教學

        4.1實踐教學條件

         

         

        4.2實踐教學課程體系設計

         

         

        4.3教學管理

         

         

        4.4頂崗實習

         

         

        4.5雙證書獲取

         

         

        5.特色專業建設

        5.1特色

         

         

        6.教學管理

        6.1管理規范

         

         

        6.2學生管理

         

         

        6.3質量監控

         

         

        7.社會評價

        7.1生源

         

         

        7.2就業

         

         

        7.3 社會服務

         

         

        說明:“結論建議”欄,“結論建議”欄,專家填寫時“合格打○;不合格打X”

        專家 (簽名)               

        年    月    日


        附表7:專家組表決結果匯總表

        受評院校名稱:

        姓名

        專家表決

        關鍵要素

         

         

         

         

         

         

         

        合格

        小計

        結論

        建議

        1.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.3

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.4

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.3

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.4

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.3

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.4

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.5

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        5.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.3

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7.1

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7.2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7.3

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        說明:“結論建議”欄,專家表決時“合格打○;不合格打X”

         

        專家組長(簽名)             

        年    月    日


        附件3:

         

        教育部關于印發

        高等職業院校人才培養工作評估方案》的通知

         

        教高〔2008〕5號

         

        各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、新疆生產建設兵團教育局:

        為切實貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)精神,促進高等職業院校加強內涵建設,深化校企合作、工學結合的人才培養模式,推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理,逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系,促進我國高等職業教育持續、穩定、健康發展,我部研究制訂了《高等職業院校人才培養工作評估方案》(以下簡稱《方案》),現印發給你們。2008年開始,各地原則上應依據本評估方案開展獨立設置的高等職業院校評估工作。本評估方案公布前已進行過評估的院校和“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位可在2010年后安排評估。所有獨立設置的高等職業院校自本評估方案發布起,每學年度須按要求填報《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》。本科院校中舉辦的高等職業教育可根據所在地省級教育行政部門要求,參照此評估標準進行建設?!督逃筷P于進一步推進高職高專院校人才培養工作水平評估的若干意見》(教高〔2005〕4號)、《教育部辦公廳關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知》(教高廳〔2004〕16號)中與本文不一致的地方,以本文為準。

         

        附件:高等職業院校人才培養工作評估方案

         

         

        教育部

                               二○○八年四月九日

        附件:

        高等職業院校人才培養工作評估方案

        一、評估的目的和意義

        隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高,高等職業院校必須加快改革,強化特色,提高人才培養質量。開展高等職業院校人才培養工作評估,旨在促進高等職業院校加強內涵建設,深化校企合作、產學結合的人才培養模式;推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理,逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系,促進我國高等職業教育持續、穩定、健康發展。

        二、評估的指導思想

        高等職業院校人才培養工作評估按照“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學結合發展道路”的辦學要求,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,切實落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號),保證高等職業教育基本教學質量,促進院校形成自我約束、自我發展的機制。因此,在實施過程中應強調評與被評雙方平等交流,共同發現問題、分析問題,共同探討問題的解決辦法,注重實際成效,引導學校把工作重心放到內涵建設上來。

        三、評估工作的基本任務 

        圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素,通過對《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》(附1)數據的分析,輔以現場有重點的考察,全面了解學校的實際情況,對人才培養工作的主要方面做出分析和評價,提出改進工作的意見和建議,引導學校加大對工學結合改革的投入,使不斷提高人才培養質量成為學校的自覺行動。

        四、評估原則

        1、學校自評與專家評估相結合。以學校自評為基礎,專家評估相配合,建立和完善學校人才培養質量保障機制。

        2、靜態與動態相結合。既要考察人才培養效果,又要注重人才培養工作過程,還要關注學校發展潛力。

        3、全面了解與重點考察相結合。既要把握人才培養工作全局,又要抓住關鍵要素進行重點考察。

        4、評價與引導相結合。既要對人才培養工作狀態做出判斷,更要為學校的改革與發展提出建設性思路與辦法。

        5、客觀、科學、民主、公正,提高工作效率,不影響學校正常教學秩序。

        6.、不向評估學校收取評估費用。

            五、申請評估的基本條件

        高等職業院校自有畢業生起至有3屆畢業生前必須參加一次人才培養評估,但須符合以下條件:

        1、獨立設置的高職高專院校,并達到教育部《普通高等學?;巨k學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)的有關要求;

        2、核算教師總數時,兼職教師等非專任教師數按每學年授課160學時為1名教師計算,專兼教師之比無限制;

        3、實驗、實習、實訓場所(含合作共建)及附屬用房生均占有面積(平方米/生)達到下表要求:

        學校

        類別

        綜合、師范、民族類院校

        工科類

        院校

        農林類

        院校

        醫學類

        院校

        財經、政法類院校

        體育、藝術類院校

        生均

        面積

        5.30

        8.30

        8.80

        9.00

        1.05

        1.85

         

        各省級教育行政部門可根據當地實際對上述條件做出調整,但不能低于教育部《普通高等學?;巨k學條件指標(試行)》(教發〔2004〕2號)設定的“限制招生”標準。

        不具備申請評估條件的院校,應盡快加大投入,在有5屆畢業生前須達到基本辦學條件,參加一次人才培養工作評估。同時,省級教育行政部門應在其有3屆畢業生后、首次參加人才培養工作評估前,逐年減少其招生計劃。

        六、高等職業院校人才培養工作評估指標體系(詳見附2)

        七、評估結論

        評估結論分為“通過”和“暫緩通過”。對暫緩通過的院校,在一年內必須進行再次評估,省級教育行政部門應同時適當減少其招生計劃;若第二次評估仍未通過,省級教育行政部門應采取暫緩安排招生計劃等有效措施,促進其盡快達到人才培養基本要求。教育部將從2008年起,每年定期向社會公布一次評估結論。

        八、評估實施辦法

        (一)評估組織

        1、評估工作由省級教育行政部門按照教育部的要求負責組織。省級教育行政部門應對評估工作做出總體規劃,并根據本方案的基本要求,結合本地實際,制訂相應的實施細則,報教育部備案后實行。

        2、各省級教育行政部門應充分依靠專家和專業評估機構實施評估工作。具體實施的部門應根據本方案的基本要求和相應的實施細則制訂操作規程。操作規程需包括專家工作規范以及院校評建工作規范等制度規定,以規范評估行為。

        3、省級教育行政部門應采取有力措施,對評估院校的整改工作進行指導和檢查,并在實施細則和操作規程中明確要求和做法。

        4、各省級教育行政部門應將本年度已評院校評估結論和省內評估工作總結于當年12月底之前上報教育部備案。

        5、教育部將不定期對各地評估工作進行檢查。

        (二)評估程序

        1、學校自評。學校要組織干部、教師認真學習有關文件,準確理解開展高等職業院校人才培養工作評估的基本精神,掌握實質內涵;認真回顧總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色,對學校的人才培養質量做出基本判斷,找出存在的主要問題,提出解決的對策,形成自評報告(不超過10000字),并填寫 《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》。

        2、提交材料。學校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據,并將自評報告、《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》最新的原始數據、區域社會經濟發展十一五規劃、學校發展規劃、特色專業建設規劃,于專家組進校前30天在校園網上對社會公布。

        3、確定專家組成。評估專家組應由熟悉高等職業教育教學工作的人員組成,其中必須包括行業企業人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據被評院校規模與校區結構、自報主要專業、特色專業類別等因素,確定專家組成員人數和名單,并對社會公布。專家組人數一般以5-8人(含秘書)為宜。

        4、現場考察。專家組到現場考察評估,在與學校充分交流和對學院填報的《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告?,F場考察時間建議掌握在2-3天為宜。

        5、確定結論。專家組的結論由省級教育行政部門予以審定、公布,并將評估結論(包括專家組評估考察意見)及時反饋給學校,學校根據評估意見制定并實施整改措施。

        (三)評估紀律

        各地需嚴格執行教育部關于加強高等學校教學評估工作紀律的各項規定,特別應遵守以下紀律要求:

        1、專家組成員要堅持評估原則和要求,客觀、公平、公正對學校進行評估,廉潔自律,自覺抵制社會不良風氣的干擾,對有礙評估工作公正性、嚴肅性的不正當做法,應予以抵制并向上級部門反映。

        2、學校對專家組的接待工作應堅持節儉、注重實效,堅決反對鋪張浪費、形式主義。不搞開幕式,不搞任何形式的匯報演出,不送禮品。就近安排專家住宿,不得宴請專家、安排旅游,差旅住宿標準不得超過各省規定的公務員出差標準。專家交通用車和相關工作人員配備必須從簡安排。

        3、省級教育行政部門在組織評估過程中,對被評院校和專家組成員要嚴格紀律要求,對有違反評估紀律的要及時嚴肅處理。

        附: 1、高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺

        2、高等職業院校人才培養工作評估指標體系

         


        附1:

        高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺

         

        填寫說明

        1、每學年按要求上報教育部一次,上報截止時間為每年10月31日。

        2、狀態數據采集以學年為統計時段,如2007年9月1日至2008年8月31日。

        3.、數據的運行載體是《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》,各項數據原則上由各高等職業院校負責組織填寫;其中“基本信息”、“基本辦學條件”等欄目中,與教育部教育事業發展統計相同的統計指標,必須使用教育事業發展統計公報中對外發布的同時間段的相關數據。

        4、各高等職業院校對所填報數據的原始性和真實性負責。

         

         

         

        高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺

        (數據更新時間:                日)

         

        1   基本信息   

        1.1   名稱

        院校名稱1

        所在地區

        (省市)

        當前校名啟用時間(年月)

        建校時間2

        (年月)

        建?;A3

        舉辦方4

        院校性質5

        院校類別6

        示范性高等職業院校建設單位

        立項部門7

        立項時間(年)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.2   聯系

        通信地址

        郵編

        學校網址

        法人代表信息

        聯系人信息

        姓名

        職務

        電話(區號)

        傳真(區號)

        E-mail

        姓名

        職務

        電話(區號)

        傳真(區號)

        E-mail

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1.3   招生

        專業設置數(個)

        當年招生專業數(個)

        當年全日制高職招生數(人)

        其中(生源)

        普通高中生(人)

        “三校生”單招(人)

        “3+2”招生(人)

        五年制第4學年(人)

        其它(人)

         

         

         

         

         

         

         

         

        全日制高職在校生(人)

        其中(人)

        全日制中職在校生(人)

        全日制五年一貫制在校生(人)

        全日制成人高職在校生(人)

        全日制成人中職在校生(人)

        各類本科學歷在校生(人)

        非全日制??茖W歷教育注冊生(人)

        非全日制本科學歷教育注冊生(人)

        培訓(人次)

        高中

        起點

        中職

        起點

        其他

        (注明來源)

        委托單位

        辦學類型

        批準單位

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2 院校領導8

        2.1 基本狀況

        姓名

        職務

        職稱

        性別9

        出生年月

        近10年工作經歷

        起止時間(年月)

        工作單位

        工作崗位

         

         

         

         

         

         

         

         

        2.2參與教學、聯系學生

        兼課(學時)10

        課程名稱

        聽課(次)

        參與教學工作有關會議(次)

        其他(次)

         

         

         

         

         

        走訪學生寢室(次)

        走訪實習點(次)

        參與學生社團文體活動(次)

        參與學生工作有關會議(次)

        其他(次)

         

         

         

         

         

         

        3 基本辦學條件

        3.1 占地、建筑面積

        占地面積(畝)

        總建筑面積

        (平方米)

        其中(平方米)

        普通教室

        一體化教室11

        圖書館

        實訓基地

        學生宿舍

        食堂

        運動場館

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.2 館藏圖書資料

        紙質圖書(冊)

        其中(冊)

        電子圖書(冊)

        其中(冊)

        專業期刊(種)

        專業圖書

        年出版專業圖書

        專業圖書

        近二年出版專業圖書

        中文紙質專業期刊

        外文紙質專業期刊

        電子專業期刊

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.3 學習室

        閱覽室

        多媒體教室

        機房

        (個)

        座位數(個)

        周開放時間(小時)

        (個)

        座位數(個)

        周均開放時間(小時)

        名稱

        數量(個)

        服務面向

        座位數(個)

        周開放時間(小時)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        3.4校園網

        接入總帶寬(M)

        教學用計算機總數(臺)

        現運行的計算機網絡應用系統(名稱)

         

         

         

         

        實踐教學條件

        4.1校內實踐基地12

        實踐基地名稱

        主要面向專業13

        被列為實訓

        基地項目

        占地

        面積

        (畝)

        建筑面積

        (平方米)

        設備值(萬元)

        設備數(臺

        主要實訓項目17

        設備

        總值

        當年購置設備值

        自主研制

        設備值

        社會(準)捐贈

        設備值15

        設備總數

        大型設備

        16

        支持

        部門14

        時間(年)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        學年使用頻率(人時)

        年原材料(耗材)費用(萬元)

        年設備維護費用(萬元)

        專職管理人員18名)

        周公共開放時數(學時)

        校內

        社會

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.2校外實習實訓基地19

        基地名稱

        依托單位

        建立時間

        面向專業13

        主要實習實訓項目17

        年接待學生量(人次)

        基地年使用時間(天)

        其中年接受半年頂崗實習學生數(人)

        是否有住宿條件20

        基地是否發放學生實習補貼21

        基地派專職指導教師(人次)

        學校派指導教師/學生管理人員人次)

        學校向基地支付專項實習經費

        (元/生)

        年接收畢業生就業數(人)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        4.3職業技能鑒定機構

        職業技能鑒定站(所)名稱

        鑒定內容

        建立單位

        工種

        級別

        級別22

        部門23

         

         

         

         

         

         

        5辦學經費

        5.1經費收入(萬元)

        學費收入(按收費標準分行填) 

        財政經常性補助收入

        中央、地方財政專項投入 

        社會(準)捐贈15

        貸款余額

        標準

        標準

        項目名稱

        項目金

        項目名稱

        項目金

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        5.2經費支出(萬元)

        年學校

        總支出

        其中

        征地

        基礎設施建設

        設備采購

        日常教學經費24

        教學改革及研究

        師資建設

        圖書購置費

        其它支出總額

        學儀器設備值

        生均

        其中

        項目名稱

        項目金額

        項目名稱

        項目金額

        (驗)

        耗材

        實習專項

        聘請兼職教師經費

        體育維持費

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6師資隊伍

        6.1校內專任教師25

        所屬

        系部

        姓名

        性別9

        出生年月

        學歷26

        學位27

        專業領域

        專業特長28

        行業、企業一線工作經歷

        專業技術職務(最高)29

        職業資格等級(最高)30 

        起止時間(年月)

        單位

        崗位

        名稱

        獲取時間(年)

        崗位

        等級

        發證單位

        獲取時間(年)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年所授課程31

        是否專業帶頭人32

        是否為骨干教33

        是否為雙師素質34

        本人學年總課時

        課程名稱

        課程時數

        本人承擔的課時數

        授課專業及所屬系部

        授課年級

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年培訓進修

        本學年掛職鍛煉35

        項目名稱

        時間(天)

        地點

        派出部門36

        單位

        崗位

        起止時間(年月)

        派出部門36 

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年獲獎項目(包括行政性獎勵)

        獲獎時間

        獲獎名稱

        級別37

        是否主持38

         

         

         

         

        獲技術專利(技術發明)項目

        獲得時間

        技術專利(發明)名稱

        技術專利(發明)編號

        是否主持38

         

         

         

         

        主持在研教學改革課題

        主持在研橫向技術開發(攻關)課題

        名稱

        立項時間(年月)

        來源與級別

        本年度實際到款額度

        名稱

        立項時間(年月)

        來源

        本年度實際到款額度

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.2校內兼課人員

        任職部門

        所任職務

        姓名

        性別9

        出生年月

        學歷26

        學位27

        專業領域

        專業特長28

        行業、企業一線工作經歷

        專業技術職務(最高)29

        高校教師資格證書

        起止時間(年月)

        單位

        崗位

        名稱

        獲取時間(年)

        崗位

        發證單位

        獲取時間(年)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年所授課程31

        是否專業帶頭人32

        是否為骨干教33

        是否為雙師素質34

        本人學年總課時

        課程名稱

        課程時數

        本人承擔的課時數

        授課專業及所屬系部

        授課年級

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年培訓進修

        本學年掛職鍛煉35

        項目名稱

        時間(天)

        地點

        派出部門36

        單位

        崗位

        起止時間(年月)

        派出部門36 

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年獲獎項目(包括行政性獎勵)

        獲獎時間

        獲獎名稱

        級別37

        是否主持38

         

         

         

         

        獲技術專利(技術發明)項目

        獲得時間

        技術專利(發明)名稱

        技術專利(發明)編號

        是否主持38

         

         

         

         

        主持在研教學改革課題

        主持在研橫向技術開發(攻關)課題

        名稱

        立項時間(年月)

        來源與級別

        本年度實際到款額度

        名稱

        立項時間(年月)

        來源

        本年度實際到款額度

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.3校外兼職教師39

        系部

        姓名

        性別9

        出生年月

        參加工作時間 

        專業技術職務(最高)29

        職業資格等級(最高)30

        當前專職工作背景

        名稱

        發證單位

        獲取時間(年月)

        崗位

        等級

        獲取時間(年月)

        發證單位

        單位

        職務

        任職時間(年月)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年所授課程40

        兼職崗位

        本學年教學進修

        課程名稱

        課時數

        授課專業

        授課年級

        項目名稱

        時間(天)

        地點

        派出部門36

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.4校外兼課教師41

        系部

        姓名

        性別9

        出生年月

        參加工作時間 

        專業技術職務(最高)29

        職業資格等級(最高)30

        當前專職工作背景

        名稱

        發證單位

        獲取時間(年月)

        崗位

        等級

        獲取時間(年月)

        發證單位

        單位

        職務

        任職時間(年月)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        本學年所授課程40

        兼職崗位

        本學年教學進修

        課程名稱

        課時數

        授課專業

        授課年級

        項目名稱

        時間(天)

        地點

        派出部門36

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7專業42

        7.1專業設置43

        所屬系部

        是否當年招生44

        專業代碼

        專業名稱

        批準設置時間

        (年)

        次招生時間(年)

        主要面向就業崗位

        修業年限(年)

        在校生數(人)

        本學年招生情況(人)

        生源結構比例(%)

        重點

        專業45

        計劃招生數

        報考數

        實際錄取數

        第一志愿錄取數

        實際報到數

        普通高中

        起點

        中職

        起點

        其他

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7.2課程設置

        課程名稱40

        授課教師

        課程

        類型47

        課程

        性質48

        課時數

        實踐課時比例(%)

        是否專業

        核心課程49

        精品課程50

        是否校企合作開發課程

        姓名

        性質

        所屬系部

        授課任務46

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        使用教材

        主要授課方式

        主要授課地點

        教材名稱

        版本時間(年)

        出版社

        作者

        教材性質51

        是否高職高專教材52

         

         

         

         

         

         

         

         

        開設實訓/實習項目名稱

        課程教學設計特色描述

        主要考試/考核方法

         

         

         

        7.3 職業資格證書與技術培訓

        學生獲取的符合專業面向職業資格證書

        發證機構

        鑒定地點53

        畢業生獲取率(%)

        社會技術培訓(人次)

        名稱

        等級

        總數

        獲證數

         

         

         

         

         

         

         

        7.4頂崗實習與錄用

        本學年畢業生數(人)

        頂崗實習情況

        錄用畢業生情況

        主要實習單位

        主要實習崗位

        實習人數

        實習時間(月)

        企業是否給學生頂崗實習補貼54

        錄用比例(%)

         

         

         

         

         

         

         

        7.5 產學合作

        合作企業名稱55

        合作開始時間(年)

        年訂單培養數(人)

        年共同開發課程數(門)

        年共同開發教材數(種)

        年支持學校兼職教師數(人)

        年接受頂崗實習學生數(人)

         

         

         

         

         

        當年對學校(準)捐贈設備總值(萬元)

        年接受畢業生就業數(人)

        學校為企業技術服務年收入(萬元)

        學校為企業年培訓員工數(人次)

         

         

         

         

         

         

        7.6 招生就業情況一覽表

        序號

        年份

        專業代碼

        專業名稱

        招生數(人)

        報到數(人)

        報到率(%)

        畢業生數(人)

        12月31日就業數(人)

        就業率(%)

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        教學管理與教學研究

        8.1教學制度與運行管理

        教學規章制度及運行程序文件名稱

        發布時間(年月)

        負責部門

         

         

         

        本學年新增、修改或取消管理文件名稱(注明)

        新增、修改或取消時間(年月)

        負責部門

         

         

         

        8.2專職教學管理人員基本情況

        姓名

        是否在編56

        性別9

        出生年月

        所屬部門

        職務

        崗位職能

        本崗位工作年限

         

         

         

         

         

         

         

         

        8.3專職學生管理人員基本情況

        姓名

        是否在編56

        性別9

        出生年月

        所屬部門

        來源57

        崗位職能

        本崗位工作年限

         

         

         

         

         

         

         

         

        8.4專職招生就業指導人員基本情況

        姓名

        是否在編56

        性別9

        出生年月

        所屬部門

        來源57

        崗位職能

        本崗位工作年限

         

         

         

         

         

         

         

         

        8.5專職督導人員基本情況

        姓名

        性別9

        出生年月

        學歷26

        職稱25

        專業領域

        來源57

        周工作時數(小時)

         

         

         

         

         

         

         

         

        8.6專職教學研究人員基本情況

        姓名

        是否在編56

        性別9

        出生年月

        學歷26

        學位27

        專業技術職務(最高)29

        專業領域

         

         

         

         

         

         

         

         

        近十年工作經歷

        在研課題

        起止年月

        工作部門

        工作崗位

        名稱

        課題來源

        立項時間(年月)

        本年度實際到款額度

         

         

         

         

         

         

         

        8.7評教情況

        評教起止時間(年月)

        評教客體(教師)覆蓋面(%)

        評教主體參與度58

        學生參與比例(%)

        同行參與比例(%)

        校領導參與比例(%)

        社會參與比例(%)

         

         

         

         

         

        8.8獎助學情況

        項目名稱

        項目種類

        獎助范圍

        獎助人數

        助額度(元/生)

         

         

         

         

         

         

        社會評價

        9.1 招生情況

        本學年計劃招生數(人)

        實際錄取數(人)

        實際報到人數(人)

        新生報到率(%)

         

         

         

         

        上一學年計劃招生數(人)

        實際錄取數(人)

        實際報到人數(人)

        新生報到率(%)

         

         

         

         

        9.2 就業率

        本學年全校畢業生總數(人)

        9月1日就業率(%)

        上一學年度畢業生總數(人)

        12月31日就業率(%)

         

         

         

         

        9.3 社會(準)捐贈情況15

        捐贈單位

        捐贈項目

        捐贈時間(年月)

        捐贈價值(萬元)

        捐贈性質59

         

         

         

         

         

         

        注釋:

        1.院校名稱若同時使用兩個以上院校名的請一并填寫。

        2.建校時間指院校獨立設置具有舉辦高等職業教育資格的時間(上級主管部門批準時間)。

        3.建?;A指高職學院的籌建基礎,具體包括哪幾所學校。

        4.舉辦方(單一選項):省級政府/地市級政府/行業/企業/其他

        5.院校性質(單一選項):公辦/民辦

        6.院校類別(單一選項):第一產業/第二產業/第三產業/綜合

        7.立項部門(單一選項):國家/省/未立項

        8.每位院校領導單獨填制本表所有數據。

        9.性別(單一選項):男/女

        10.每兼一門課即填一行。

        11.一體化教室是指兼具理論教學與動手能力培養功能的教室。

        12.每個校內實踐基地(含實驗室、實習實訓基地)分別填制一張表格。

        13.主要面向專業填制不超過5個。

        14.支持部門(單一選項):國家/省

        15.社會(準)捐贈設備值泛指社會各方的捐贈,包括為學校所用,不為學校所有的可稱為“準捐贈”的儀器設備等;實物資產折算為資金統計。

        16.大型設備指單價≥5萬元的設備.

        17.所列主要項目一般不超過5項。

        18.專職管理人員,當其承擔多個實驗實訓室管理時,以某個實驗實訓室為專職,其它都為兼職,并在填寫時表明“(兼)”。

        19.每個校外實習實訓基地分別填制一張表格。其它校外教育資源,可以用“補充說明”形式表達。

        20.是否有住宿條件(單一選項):是/否

        21.基地是否發放學生實習補貼(單一選項:是/否

        22.級別(單一選項):省/市

        23.部門(單一選項):中央部委/省市部門/行業/企業/其他

        24.日常教學經費包括實驗實習費、教學儀器維修費、教學差旅費、資料講義費、體育維持費和聘請兼職教師費等。

        25.校內專任教師可包括正式簽約聘用的非在編的全職教師。

        26.學歷(單一選項):博士研究生/碩士研究生/大學/?????埔韵?/span>

        27.學位(單一選項):博士/碩士/學士

        28.專業特長指教師在專業領域某一方面的優勢和專長。

        29.專業技術職務指教師獲得的人事部門認定的職稱,包括教師系列職稱、工程系列職稱、研究員系列職稱等。

        30.職業資格等級指教師獲得的勞動與社會保障部門、其他部委、行業、企業等頒發的各類職業資格證書。各類技能證書也在本欄填寫。

        31.本學年所授課程全部列出。

        32.是否為專業帶頭人(單一選項):是/否

        33.是否為骨干教師(單一選項):是/否

        34.是否為雙師素質(單一選項):是/否。雙師素質教師是指具有教師資格,又具備下列條件之一的校內專任教師和校內兼課人員:⑴具有本專業中級(或以上)技術職稱及職業資格(含持有行業特許的資格證書及具有專業資格或專業技能考評員資格者),并在近五年主持(或主要參與)過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作,使用效果好,在省內同類院校中居先進水平;⑵近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業第一線本專業實際工作經歷,能全面指導學生專業實踐實訓活動;⑶近五年主持(或主要參與)過應用技術研究,成果已被企業使用,效益良好.

        35.掛職鍛煉是指受學?;蛏霞壊块T委派,以提高某一方面能力為主要目的,脫產一段時間,到其他單位臨時擔任某一職務的情況。

        36.派出部門(單一選項):國家/省/地市/

        37.級別(單一選項):國家/省/校

        38.是否主持(單一選項):是/否

        39.校外兼職教師專指聘請來校兼課的一線管理、技術人員和能工巧匠。

        40.每門課程均單獨填制全部數據。

        41.校外兼課教師指聘請來校兼課的教師。

        42.每個專業均單獨填制全部數據。

        43.當年未招生專業應一并填寫,同時說明暫停招生的理由。

        44.是否當年招生(單一選項):是/否

        45.重點專業(單一選項):國家/省/校/無(其中國家級是指“國家示范性高等職業院校建設計劃”中央財政支持的重點建設專業、教育部質量工程中的國家級特色專業;省級是指“省級示范性高等職業院校建設計劃”省財政支持的重點建設專業以及各省組織的教學改革試點專業、品牌專業、特色專業等)

        46.授課任務(單一選項):主講/輔教

        47.課程類型(單一選項):純理論課(A類)/(理論+實踐)課(B類)/純實踐課(C類)

        48課程性質(單一選項):必修課/選修課

        49.是否專業核心課程(單一選項):是/否

        50.精品課程(單一選項):國家/省/校/無

        51.教材性質(單一選項):教育部規劃教材/教育部精品教材/自編教材/講義/其他

        52.是否高職高專教材(單一選項):是/否

        53.鑒定地點(單一選項):校內/校外

        54.企業是否給學生頂崗實習補貼(單一選項):是/否

        55.每個合作企業均要單獨填制數據。

        56.是否在編(單一選項):是/否

        57.來源(單一選項):本校在職/本校退休/企業/行業主管部門/社會招聘/其他學校/其他

        58.參與度是指參與評教的各類人員所占的人數比例。

        59.捐贈性質(單一選項):捐贈/準捐贈

         


        附2

         

        高等職業院校人才培養工作評估指標體系

        高等職業院校人才培養工作評估指標體系主要依據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)制訂,指標體系中建議重點考察內容主要參考《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據。

        主要評估指標

        關鍵評估要素

        說 明

        建議重點考察內容

        數據庫相應編號

        1.領導作用

        1.1學校事業發展規劃

        學校事業發展規劃應符合區域經濟發展規劃。

        當地區域社會經濟發展規劃、學校發展規劃及專業結構

        7

        1.2辦學目標與定位

        全日制普通高職辦學規模適宜、穩定;短期培訓種類、規模逐步增加;全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學生、成人高職學歷教育學生規模逐漸減少,比例未超過國家規定的上限要求;未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育,未組織在校高職生參加各類成人專升本學歷教育。

        在校生結構

        1.3

        1.3對人才培養重視程度

        重視對人才培養的投入;關心師生工作、學習和生活狀況;重視與區域社會及產業的合作育人。

        經費收入

        經費支出

        領導關注教學及學生情況

        教師培訓進修

        校企合作

        獎學金

        5.1

        5.2

        2.2

        6.1

        7.5

        8.8

        1.4校園穩定

        符合《平安校園》的各項規定。

        無校園不穩定事件、違規辦學事件發生

         


         

        主要評估指標

        關鍵要素

        說 明

        建議重點考察內容

        數據庫相應編號

        2.師資隊伍

        2.1專任教師

        基礎課專任教師注重學歷、職稱提高;專業課專任教師強調技能水平提高及增加企業一線工作經歷。

        專任教師基本情況

        6.1

        2.2兼職教師

        從行業、企業聘請技術能手,承擔實踐技能課程的比例逐漸提高,并注重對他們教學能力的培訓。

        兼職教師基本情況

        6.2

         

        主要評估指標

        關鍵要素

        說 明

        建議重點考察內容

        數據庫相應編號

        3.課程建設

        3.1課程內容

        根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,設置課程體系和選擇教學內容。

        課程教學目標

        校企合作開發課程

        7.2

        7.5

        3.2教學方法手段

        能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法;教學手段靈活多樣,能有效應用現代信息技術進行模擬教學;考核方式靈活、恰當。

        課程教學設計

        教學方法、手段

        考試/考核方法

        授課地點

        7.2

        3.3主講教師

        基礎性課程以具有專業背景的校內專任教師主講為主;實踐性課程主要由企業、行業技術技能骨干擔任的校外兼職教師講授為主。

        授課教師情況

        6.1

        6.2

        3.4教學資料

        選用優秀新版教材;與行業企業合作開發實訓教材;教輔資料充足,手段先進。

        選用教材

        校企合作開發教材

        館藏圖書資料

        校園網

        7.2

        7.5

        3.2

        3.4

         


        主要評估指標

        關鍵要素

        說 明