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        基于市屬高職院校專業建設質量診斷與改進檢查結果的整改方案

        發稿:劉勇 瀏覽:628 發布日期:2017年05月27日

        基于市屬高職院校

        專業建設質量診斷與改進檢查結果的

        整改方案

        (教務處,2017523日)

         

            為進一步做好市屬高職院校專業建設質量診斷試點工作,把脈專業建設存在的問題,提升專業建設質量,市教育局委托第三方專家于2017518日到學院對汽車檢測與維修技術專業進行了現場診斷。根據專家反饋意見建議,結合學院人才培養工作評估,制定以下整改工作方案。

            一、高度重視,準確把握專家診斷意見

            專家組對我院汽車檢測與維修技術專業的診斷總體上分為網評和現場考察兩個階段。網評以數據平臺報送數據及相關支撐材料的審核為主,包括專業設計、教學團隊、課程建設、實踐教學、建設成效、自選項目等六個一級指標、17個二級指標、33個主要觀測點;現場評價主要包括專業剖析、教師說課、專家質詢、考察實訓基地、師生深度訪談、資料審閱、意見反饋等環節,與人才培養工作評估流程基本一致。

            高度重視,準確把握專家診斷意見是改進的基礎。綜合各位專家反饋意見建議,我院汽車檢測與維修技術專業在國際合作辦學、校企合作、實訓基地建設等方面具有一定特色和優勢,但在專業建設方面也存在以下四大方面問題:

                 1、教職工教育教學理念方面的問題。主要是對高職教育的政策文件、理念、理論、概念等學習不夠、理解不透、運用不好。具體表現在人才培養方案、課程標準等教學文件制定、專業剖析和說課程時,存在套用概念現象,對職業教育的理論、概念等把握不準確,未能真正理解消化吸收并加以運用。

                 2、專業建設文件方面的問題。主要是具體單個專業的建設規劃缺失;專業人才培養方案、課程標準等教學文件在結構、體例、內涵方面存在問題,精細化、規范化程度不足,高職教育教學規律、特點和學院特色等體現不夠。

                3、專業建設保障條件方面的問題。主要師資隊伍建設中的專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師等管理和認定文件滯后;經費投入與專業建設規劃的關聯度不強;學院管理機制、制度在調動教師參與專業建設、課程建設的主動性、積極性和保障其從事上述活動的收益等方面支撐不夠。

                 4、支撐材料收集整理的問題。主要是對評估指標體系內涵了解不深,部分提供的支撐材料不足以證明評價指標;部分材料的有效性不足;材料的協調性、一致性、關聯度、完整性存在問題;部分數據的不夠準確。

            梳理上述問題,既有學院整體層面管理機制保障支撐教學中心地位不足的問題,也有職能管理服務部門指導引領不足的問題,還有二級學院在專業建設精力投入、精細化、規范化不足的問題,需要分級思考、分層解決。

            二、精細組織,扎實推進后期整改工作

           (一)總體思路和原則

        診斷的目的是為了改進。后期專業建設改進的總體思路和原則是:與人才培養工作評估深度融合,依據專家診斷意見,以汽車檢測與維修技術專業診改為典型,以市屬高校專業建設質量診斷與改進工作方案及指標體系為指導,在本學期末之前,對全院所有專業進行診斷與改進,以切實提高專業建設質量,確保人才培養工作評估圓滿成功。

           (二)具體工作措施

                1、教育教學思想大討論和培訓。

           (牽頭部門:教務處,責任部門:全院各部門,20175月——201712月)

        組織策劃在全院深入開展第二次教育教學思想大討論。全員參與,集中針對國家、省、市職業教育相關政策文件、職業教育思想理論、學院辦學理念、辦學定位、培養模式、教育教學管理制度、“三風”等開展學習研究和討論,并落腳到人才培養工作評估負面清單整改、建設任務書修訂、專業建設規劃編制、人才培養方案課程標準等教學文件修(制)定、說課說專業、教學運行資料完善等具體工作中去,理論聯系實際,力爭思想有轉變、視野有拓展、理念有提升、方法有掌握、工作有成效。

            (120175月底之前,教務處出臺全院教育教學思想大討論工作方案。

            (220176月,以學習各級職業教育管理政策文件為主,修訂人才培養工作評估任務書、專業建設規劃、人才培養方案等。

            (320177月,以學習職業教育教學理論為主,深入推進說課說專業。

            (420176-7月,邀請校外專家對管理隊伍、專業帶頭人、骨干教師等進行專題培訓。

           (520178月,以學習學院辦學理念、辦學定位、培養模式、教育教學管理制度、“三風”等,完成2014年——2017年教學運行過程資料的補充完善。

           (620179-10月,以學習人才培養工作評估文件為主,深入推進人才培養工作評估支撐資料的收集整理。

           (7201711-12月,以人才培養工作預評估為主,深入推進診斷與改進工作。

                2、專業建設質量診斷與改進。

          (牽頭部門:教務處,責任部門:人事處、學生處、二級學院,20175月——20177月)

            計劃引入重慶市教育評估院專業建設質量診改數據平臺和指標體系,結合汽車檢測與維修技術專業診改的經驗,在本學期末之前,對全院所有專業建設質量進行診斷與改進。并與此項工作相結合,各專業完成2014年——2017年教學運行過程資料的補充完善。

           (120175月底之前,教務處完成和重慶市教育評估院的接洽談判,引入數據平臺和指標體系;各專業依據指標體系啟動診斷。

           (220176月底之前,各專業完成材料上報。

           (320177月底前,完成各專業建設質量診斷與改進。

               3、專業教學文件修(制)定。

          (牽頭部門:教務處,責任部門:二級學院,20175月——20178月)

           (120175月底之前,教務處出臺各專業建設規劃、人才培養方案和課程標準修(制)定工作方案、參考模板。

           (220176-7月,各二級學院組織各專業修(制)定專業建設規劃、人才培養方案和課程標準。

           (320178月底之前,完成各專業修(制)定后的專業建設規劃、人才培養方案和課程標準的論證、審定工作。

              4、推進說課說專業。

          (牽頭部門:教務處,責任部門:二級學院,20175月——201712月)

           (120175——8月,各二級學院在按照原定工作方案推進說課說專業的基礎上,與專業建設質量診斷和人才培養方案、課程標準的修(制)定工作相結合,一邊修訂教學文件,一邊按照新的教學文件開展說課說專業,人人過關。

           (220179月,教務處組織舉辦全校性的說課說專業比賽,培養優秀教師,予以表彰獎勵。

           (3201710-12月,各二級學院結合人才培養工作預評估,做好說課說專業的改進工作。

                5、推進學生訪談。(牽頭部門:學生處,責任部門:教務處、各二級學院,20175月——12月)

           由學生處和教務處協調配合,以人才培養工作評估相關文件材料及學院辦學理念、“三風”等學習宣傳為重點,深入推進學生訪談工作。

                6、配套政策和管理文件制定。(牽頭部門:院辦、人事處、教務處等相關職能部門, 20175月——6月)

           (120176月底之前,教務處完善專業建設、課程建設等相關工作方案及管理制度。

           (220176月底之前,人事處出臺專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師等師資隊伍建設管理文件,組織開展申報和認定工作。

           (3)因時間緊迫、任務繁重,且需要發動所有教師積極參與,多數工作要在休息時間加班加點完成,為順利推進,保證工作質量,建議學院出臺激勵措施,對教師加班等予以經費補助(或課時補貼)或獎勵,以充分調動其積極性。點擊打開鏈接



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